党的二十大报告指出：“中国的中心任务就是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴★■★◆■★。◆★★★◆◆”须知现代化的本质是人的现代化，而人的现代化的本质是教育的现代化◆◆★■，“培养什么人■◆★★■◆、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”人才作为第一资源，这就要求我们在建设现代化强国之路上，要培养拥护中国领导、担当民族复兴大任、德智体美劳全面发展的时代新人。那么◆★■★★，怎样培养这样的“人■■★★”呢？
青少年阶段是人生拔节孕穗期■◆，思想成熟蜕变过程呈现“芝麻开花节节高”的态势，在课程目标体系■◆、教学内容和方法上的选择要体现这样的特点，即从知识传授和技能培养视角体现出从“感性思维——理性思维——实践创造能力■★◆■★”的逐渐增加◆■，从情感、态度和价值观引领视角体现出从★◆“道德情感——思想基础——政治素养——使命担当”的不同侧重点培养特点■◆◆◆。简言之，根据青少年认知规律，任何领域的教育体系都应体现出沿着人的成长过程形成“一体化★◆■■◆”共同体。
首先◆■★★◆，要坚持社会主义办学方向■■◆，把◆★★“为党育人◆◆★，为国育才”的人才培养观渗透到思想道德教育、文化知识教育■◆◆、社会实践教育各环节，贯穿到基础教育◆★■■★★、职业教育、高等教育各领域，体现到学科体系、教学体系■◆■、教材体系★◆★★★■、社会实践体系建设等各方面◆■◆■◆；其次，坚持在党中央集中统一领导下培养人，在工作格局、队伍建设、支持保障等方面渗透◆◆★★■“两个确立”“两个维护”的新时代中国特色社会主义思想政治教育理念和价值观；最后★■■★◆，马克思主义是党和国家的根本指导思想★★◆★，也是我国社会主义教育最鲜亮的底色，我国教育要以兼具科学性◆★■■★■、人民性、实践性◆◆★、时代性的马克思主义为指导■◆，培养走正道、求真理的有用人才★◆。
关键维度：着眼科技创新思维培养人★◆★■。科技自立自强能力显著提升是未来五年的主要目标◆◆★，实现高水平科技自立自强■★■，进入创新型国家前列是到2035年我国发展的总体目标之一★◆★。
习曾指出：■■★◆★■“同学们的忧国忧民，只有到基层中去■■★◆◆★、到实践中去、到人民中去★■，才能真正知道所学的知识如何去发挥◆★★◆、如何去为社会作贡献。”这段话不仅突出了社会实践对青年成长成才的重要性，而且指明了人才培养主体和教育工作者，要善于运用来自基层、实践、人民的力量和资源◆★◆。教育部颁发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》也表明★■，新时代人才培养应充分发挥中央宣传部、教育部等部门的力量、资源和智慧。换言之■■★★■，新时代的人才培养和教育工作，不能限于“学校小课堂”，须运用好信息化时代富有实践特色和时代特色的◆■◆◆■“社会大课堂”■◆◆◆★◆，让家庭、学校、社会的各个领域弥漫育人气息和学习氛围■◆，让青少年在正能量的环境下成长为富有情怀、品格端正和善于创新的新时代人才◆◆◆■。
方向维度：坚持正确政治方向培养人。新时代新征程■■，要把★◆■◆◆“怎样培养人”放在世界百年未有之大变局■★、党和国家事业发展全局中来看待，要从建设社会主义现代化强国■◆★■、实现中华民族伟大复兴的高度来对待◆■★★★◆。把好■★◆◆“为党育人，为国育才”的航向，就是掌握好“怎样培养人”的正确政治方向。
空间维度：汇聚全社会“能量”培养人★◆★◆■■。青少年是祖国的未来、民族的希望。是否能把青少年培养成为具有爱国情、敢拼搏、勇创新的栋梁之材，取决于学校、家庭★■、社会之间是否形成了教育的合力。那么，在人才培养上如何汇聚社会“大◆★★■■”合力，用好社会★◆★■★◆“大”资源呢？
时间维度：衔接大中小幼一体化培养人。成长是每个人贯穿一生的课题。根据人的成长规律和教育基本规律，推进人才培养和教育事业高质量发展，重点要加强大中小幼各学段的有效衔接，从课程目标设置★■★◆、教材体系、教学内容和方法到考核评估上，每门课程和各个环节都应遵循大中小学（包括幼儿园）循序渐进★◆、螺旋上升的进阶性和递进式特征■◆。
无论是科技强国强省强市★◆■◆■，还是人才强国强省强市，都必须走稳、走好教育强国之路★■，培养和造就一大批具有创新思维和创造能力的高素质现代化人才。新时代新征程上的人才培养，须明确国家战略人才力量建设的梯队结构■★★，务必着力于培育和造就更多专业领域的大师，如战略科学家、一流科技领军人才◆■◆◆、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才等各类担起中华民族伟大复兴重任的创新型人才，筑牢国家战略人才力量的“塔尖■★★”“塔腰”和◆■■★■★“塔基”■◆★，努力在现代化建设一线实践中培养出高科技人才。